Kategorie: Familienleben & Werte

Unsere Kinder haben keinen Sportunterricht.

Keine Turnhalle.

Keine festen Sportstunden.

Und trotzdem bewegen sie sich jeden Tag.

Manchmal sogar mehr, als sie selbst vorher gedacht hätten.

In den letzten Wochen ist mir das wieder besonders aufgefallen. Nicht, weil wir uns vorgenommen hätten, „mehr Sport zu machen“. Sondern weil Bewegung bei uns gerade ganz selbstverständlich zum Alltag gehört.

Wir fahren Fahrrad, laufen Wege, erkunden neue Orte, steigen Hügel hinauf, balancieren, klettern, tragen, schieben, ziehen, probieren aus und wachsen dabei immer wieder ein kleines Stück über uns hinaus.

Und genau dabei wird für mich sichtbar:

Bewegung ist so viel mehr als Sport.

Sie ist Körpergefühl.

Orientierung.

Mut.

Ausdauer.

Selbstvertrauen.

Und manchmal auch die Erfahrung:

„Ich dachte, ich schaffe das nicht – aber ich habe es doch geschafft.“

Vielleicht brauchen Kinder nicht immer eine Turnhalle, um sich zu bewegen.

Vielleicht brauchen sie vor allem Räume, in denen Bewegung im Alltag ganz natürlich entstehen darf.

Mitten auf Reisen.

Mitten im echten Leben.

Bewegung passiert nicht nur im Sportunterricht

Wenn Menschen an Bewegung für Kinder denken, haben viele zuerst Sportvereine, Sportplätze oder den Sportunterricht in der Schule vor Augen.

Dabei entsteht ein großer Teil von Bewegung im Alltag oft ganz woanders.

In den letzten Wochen haben unsere Kinder unzählige Kilometer auf dem Fahrrad zurückgelegt. Wir waren auf Ausflügen unterwegs, haben neue Orte erkundet und die Umgebung auf ganz unterschiedliche Weise erlebt. Mal waren wir mit dem Fahrrad unterwegs, mal schwimmen, mal mit dem Kanu auf dem Wasser.

Im Pitztal haben wir beispielsweise den Stuibenfall besucht. Dort ging es über viele Treppen bergauf und bergab, entlang des Wasserfalls und über einige Höhenmeter hinweg. An einem anderen Tag waren wir auf einem Waldtier-Erlebnisweg unterwegs. Wir liefen durch den Wald, über Wurzeln und Wiesen, unter Bäumen hindurch und von einer Station zur nächsten.

Dabei stand die Bewegung nie im Mittelpunkt.

Die Kinder wollten den Wasserfall sehen, den nächsten Aussichtspunkt erreichen oder herausfinden, welches Tier sich hinter der nächsten Station verbarg.

Und genau das finde ich spannend.

Oft merken Kinder gar nicht, wie viel sie sich bewegen, wenn sie in etwas vertieft sind, das sie wirklich interessiert. Die Bewegung wird dann nicht zur Aufgabe, sondern zum natürlichen Begleiter eines erlebnisreichen Tages.

Dabei ging es nie darum, ein bestimmtes Trainingsziel zu erreichen oder eine sportliche Leistung zu erbringen.

Die Bewegung war einfach Teil unseres Tages.

Wenn Bewegung im Alltag ganz natürlich entsteht

Wenn ich darüber nachdenke, was Bewegung für unsere Familie bedeutet, dann geht es eigentlich gar nicht in erster Linie um Sport.

Es geht darum, aktiv zu leben.

Viele Formen von Bewegung waren über lange Zeit ein ganz natürlicher Teil des Alltags. Menschen gingen zu Fuß, fuhren Fahrrad, trugen Dinge, arbeiteten im Garten, spielten draußen oder waren einfach unterwegs.

Heute wirkt Bewegung oft wie etwas, das zusätzlich organisiert werden muss. Man fährt zum Sport, besucht einen Kurs oder plant bewusst Zeit dafür ein.

Dabei steckt in einem aktiven Alltag oft schon unglaublich viel natürliche Bewegung – und oft entstehen genau dort auch die Momente, in denen Kinder ins Tun kommen.

Beim Fahrradfahren, Wandern, Schwimmen, Klettern, Kanufahren oder Spielen auf dem Spielplatz wird der Körper ganz selbstverständlich genutzt. Nicht, weil jemand gesagt hat: „Jetzt machen wir Sport.“ Sondern weil das Leben gerade dazu einlädt.

Natürlich gibt es dabei auch anstrengende Momente.

Es gibt Hügel, die steiler sind als gedacht. Es gibt Tage, an denen die Beine müde werden und Situationen, in denen man am liebsten eine Pause machen würde.

Aber genau das gehört dazu.

Kinder erleben ihren Körper, spüren ihre Grenzen, sammeln Erfahrungen und entdecken oft, dass sie mehr schaffen können, als sie zunächst geglaubt haben.

Den eigenen Körper wahrnehmen lernen

Wenn wir über Bewegung sprechen, denken viele zuerst an Fitness, Ausdauer oder körperliche Gesundheit.

All das ist wichtig.

Und gleichzeitig habe ich das Gefühl, dass Bewegung noch etwas anderes mit sich bringt, über das viel seltener gesprochen wird.

Sie hilft Kindern dabei, ihren eigenen Körper kennenzulernen.

Unsere Kinder erleben ihren Körper jeden Tag in ganz unterschiedlichen Situationen. Sie merken, wann sie müde werden, wann sie eine Pause brauchen, wann ihnen etwas zu viel wird – aber auch, wann noch Energie da ist.

Besonders deutlich wird das manchmal am Abend.

Dann sind die Zähne geputzt, der Schlafanzug ist angezogen und eigentlich wäre es Zeit, zur Ruhe zu kommen. Und trotzdem sagt unsere jüngere Tochter manchmal ganz bewusst:

„Ich habe noch so viel Energie. Ich möchte noch ein paar Minuten Hampelmänner machen.“

Früher hätte mich so ein Satz vielleicht überrascht.

Heute finde ich ihn spannend.

Denn dahinter steckt die Fähigkeit, den eigenen Körper wahrzunehmen und die eigenen Bedürfnisse ernst zu nehmen.

Für mich ist das eine Form von Lernen, die weit über Bewegung hinausgeht.

Kinder lernen nicht nur, wie weit sie laufen oder wie schnell sie fahren können.

Sie lernen auch, auf sich selbst zu hören.

Sie lernen, ihre Energie einzuschätzen, ihre Grenzen wahrzunehmen und ihrem Körper zu vertrauen.

Und genau diese Erfahrungen begleiten sie weit über die nächste Fahrradtour oder Wanderung hinaus.

Wenn das echte Leben spannender wird als der Bildschirm

In Diskussionen über Kinder und Medien geht es oft darum, wie viel Bildschirmzeit sinnvoll ist oder welche Regeln Familien dafür aufstellen sollten.

Für uns spielt sich die Frage häufig an einer ganz anderen Stelle ab.

Denn wenn ein Tag voller Erlebnisse steckt, rücken Medien oft ganz von allein in den Hintergrund.

Wenn Kinder mit dem Fahrrad unterwegs sind, einen Wasserfall erkunden, mit dem Kanu über einen See paddeln, auf Bäume klettern oder stundenlang draußen spielen, bleibt oft gar nicht viel Raum für die Frage, was als Nächstes auf einem Bildschirm passieren könnte.

Nicht, weil wir Medien ständig verbieten oder kontrollieren müssten.

Sondern weil das echte Leben gerade spannender ist.

Das bedeutet nicht, dass Medien grundsätzlich etwas Schlechtes sind oder bei uns keine Rolle spielen.

Aber ich beobachte immer wieder, dass spannende Erlebnisse, Bewegung und echte Erfahrungen etwas bieten, das kein Bildschirm ersetzen kann.

Sie sprechen alle Sinne an.

Sie fordern den Körper heraus.

Sie schaffen Erinnerungen.

Und sie lassen Kinder die Welt unmittelbar erleben.

Gleichzeitig bedeutet das für uns nicht, Medien grundsätzlich auszuschließen.

Wenn wir unterwegs sind, machen wir oft Fotos von besonderen Momenten oder spannenden Entdeckungen. Nicht, weil jedes Erlebnis dokumentiert werden muss, sondern weil wir Erinnerungen festhalten möchten. Aus vielen dieser Bilder entstehen später Fotobücher, die wir gemeinsam anschauen und die die Erlebnisse noch einmal lebendig werden lassen.

Auch dabei eröffnen sich neue Lernfelder. Kinder lernen den bewussten Umgang mit technischen Geräten, probieren sich mit einer Kamera aus oder entdecken, wie aus einzelnen Bildern später eine Geschichte entstehen kann.

Für uns sind Medien deshalb vor allem Werkzeuge. Entscheidend ist nicht, ob sie genutzt werden, sondern wie und wofür.

Vielleicht ist das einer der Gründe, warum Bewegung, Abenteuer und echte Erfahrungen für uns so wichtig geworden sind.

Nicht als Gegenprogramm zu Medien.

Sondern als wertvoller Teil eines lebendigen Alltags.

Warum wir Bewegung nicht vom Leben trennen

Je länger wir diesen Weg gehen, desto mehr habe ich das Gefühl, dass Bewegung eigentlich gar kein eigener Bereich des Lebens ist.

Sie gehört einfach dazu.

Genauso wie Lernen für uns nicht nur an einem Schreibtisch stattfindet, findet Bewegung nicht nur in einer Turnhalle oder während einer Sportstunde statt.

Sie entsteht beim Entdecken neuer Orte, auf dem Weg zu einem Aussichtspunkt, beim Klettern über einen Baumstamm, beim Schwimmen im See oder auf einer Fahrradtour entlang des Bodensees.

Oft geschieht sie ganz nebenbei.

Und vielleicht liegt genau darin ihre besondere Stärke.

Kinder bewegen sich nicht, weil sie sollen.

Sie bewegen sich, weil sie etwas erleben möchten.

Weil sie neugierig sind.

Weil sie etwas erreichen, entdecken oder ausprobieren wollen.

Dadurch wird Bewegung im Alltag zu etwas ganz Natürlichem und nicht zu einer Aufgabe, die erst erfüllt werden muss.

Das bedeutet für uns allerdings nicht, dass Bewegung ausschließlich im Alltag stattfinden muss.

Auch bewusst gewählte Angebote können eine wertvolle Bereicherung sein.

Unsere Kinder haben zum Beispiel über mehrere Monate Capoeira gemacht und waren mit großer Begeisterung dabei. In Costa Rica haben sie Tanz- und Ballettkurse besucht. Solche Angebote eröffnen Erfahrungen, die sich nicht immer einfach in den Alltag integrieren lassen.

Manche Bewegungsformen brauchen besondere Materialien, einen geeigneten Raum oder Menschen, die ihr Wissen weitergeben und die Kinder begleiten.

Deshalb geht es für uns nicht darum, das eine gegen das andere auszuspielen.

Wir versuchen vielmehr, das Beste aus beiden Welten mitzunehmen: die natürliche Bewegung, die im Alltag entsteht, und die Möglichkeiten, die sich durch bewusst gewählte Kurse, Vereine oder Angebote eröffnen.

Für mich hängt das eng mit unserem Verständnis von freiem Lernen zusammen – und mit der Frage, warum wir Lernen und Leben nicht künstlich voneinander trennen.

Denn genauso wie Lernen überall stattfinden kann, kann auch Bewegung überall entstehen.

Beides ist nicht vom Leben getrennt.

Beides entsteht mitten darin.

Vielleicht ist das der eigentliche Grund, warum unsere Kinder keine Turnhalle brauchen.

Nicht, weil Bewegung dort nicht stattfinden könnte.

Sondern weil das Leben selbst bereits so viele Gelegenheiten bietet, den eigenen Körper zu nutzen, Erfahrungen zu sammeln und die Welt in Bewegung zu entdecken.

Bewegung darf wieder selbstverständlich sein

Wenn ich unsere letzten Wochen betrachte, dann wird mir immer wieder bewusst, wie selbstverständlich Bewegung im Alltag eigentlich sein kann.

Sie entsteht auf einer Fahrradtour, auf einem Waldweg, beim Schwimmen, Klettern, Kanufahren oder einfach unterwegs im Alltag.

Oft braucht es dafür keinen Trainingsplan, keine Sportstunde und keinen festen Termin im Kalender.

Nicht, weil organisierte Angebote grundsätzlich überflüssig wären. Unsere Kinder haben selbst viel Freude an Dingen wie Capoeira, Reiten oder Tanzkursen, und viele dieser Erfahrungen wären ohne entsprechende Begleitung, Räume oder Materialien gar nicht möglich.

Aber Bewegung beginnt für mich schon viel früher.

Sie beginnt dort, wo Kinder die Welt entdecken, ihren Körper spüren, Herausforderungen meistern und Erfahrungen sammeln dürfen.

Vielleicht ist genau das etwas, das in unserer heutigen Zeit manchmal ein wenig in den Hintergrund gerät.

Dabei steckt in einem aktiven Alltag oft so viel mehr als nur körperliche Bewegung.

Kinder lernen, auf ihren Körper zu hören.

Sie erleben ihre eigenen Stärken.

Sie werden selbstständiger, ausgeglichener und sammeln Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Und ganz nebenbei entstehen oft die wertvollsten Erfahrungen.

Für mich gehört all das zu einem Leben, in dem Lernen, Bewegung und Alltag nicht voneinander getrennt werden müssen – genau wie ich es auch in meinem Artikel über unsere Lernmomente im Alltag beschrieben habe.

Denn vieles von dem, was uns prägt, entsteht nicht in einem eigens dafür vorgesehenen Raum.

Sondern mitten im echten Leben.

Wenn du Lust hast, Lernen im Alltag noch bewusster wahrzunehmen und neue Ideen für unterwegs, zu Hause oder auf Reisen suchst, dann hol dir gern mein kostenloses Freebie mit 20 Lerninspirationen für unterwegs.

Vor ein paar Tagen habe ich in meiner Instagram-Story eine kleine Umfrage geteilt.

Die Frage war folgende:

Wie würdest du Geschichte lieber entdecken?

• Darüber lesen
• Selber erleben

Das Ergebnis war eindeutig.

Die Antwort „Selber erleben“ lag klar vorne.

Als ich die Antworten gesehen habe, musste ich schmunzeln.

Denn genau daran musste ich denken, als ich auf unsere letzte Woche hier am Bodensee zurückgeblickt habe und auf all die kleinen Momente, in denen Lernen im Alltag ganz selbstverständlich entstanden ist.

An all die Gespräche, Fragen, Entdeckungen und kleinen Erlebnisse, die ganz nebenbei entstanden sind.

Denn obwohl unsere Kinder keinen Unterricht hatten, kein Arbeitsheft ausgefüllt und keine Klassenarbeit geschrieben haben, haben sie unglaublich viel gelernt.

Nicht, weil wir versucht haben, Lernen zu organisieren.

Sondern weil wir unterwegs waren, Fragen gestellt haben, Neues entdeckt haben und Lernen mitten im Leben stattfinden durfte.

Hier sind sieben Dinge, die unsere Kinder diese Woche gelernt haben – ganz ohne Unterricht.

1. Wie Menschen vor tausenden Jahren gelebt haben

Genau deshalb war unser Besuch bei den Pfahlbauten einer dieser Lernmomente, die lange nachwirken.

Denn plötzlich ging es nicht mehr darum, etwas über die Steinzeit oder Bronzezeit zu lesen.

Die Kinder konnten sehen, wie die Häuser gebaut waren, sich vorstellen, wie die Menschen gelebt haben und Geschichte mit allen Sinnen erleben.

Besonders fasziniert waren unsere Kinder von der Frage, wie sich das Leben damals wohl angefühlt haben muss.

Die Häuser wirkten auf sie gar nicht so ungemütlich, wie man vielleicht erwarten würde. Im Gegenteil. Das Leben am Wasser, die Gemeinschaft im Dorf und die Vorstellung, dass jeder seinen Beitrag geleistet hat, fanden sie spannend.

Unsere ältere Tochter sagte sogar, dass sie gerne einmal ausprobieren würde, einige Tage oder Wochen so zu leben.

Nicht, weil sie alles aus der damaligen Zeit besser findet.

Sondern weil sie neugierig geworden ist. Weil sie sich vorstellen wollte, wie sich dieser Alltag angefühlt hat.

Genau solche Momente liebe ich.

Denn plötzlich geht es nicht mehr darum, sich Fakten zu merken. Es entsteht echtes Interesse.

Wenn du lernen möchtest, solche Lernmomente im Alltag häufiger zu erkennen habe ich ein kostenloses PDF für dich zusammengestellt:

20 Lernmomente, die zeigen, wie Lernen mitten im echte Leben geschieht.

Besonders spannend fanden wir auch die Gespräche mit einem Handwerker vor Ort. Er erklärte uns, wie die Werkzeuge und Waffen hergestellt wurden und aus welchen Materialien sie bestanden.

Dabei wurde schnell deutlich, wie viel Wissen und Können schon damals notwendig war. Ein Dolch bestand nicht einfach aus einem Stück Metall. Die Klinge wurde aus Bronze gefertigt, der Griff aus anderen Materialien, teilweise sogar mit Knochen oder Elfenbein verziert.

Auch die Rolle der Kinder in der damaligen Gemeinschaft sorgte für Gesprächsstoff. Wir erfuhren, dass selbst die jüngeren Kinder bereits Aufgaben übernommen haben. So waren sie zum Beispiel dafür verantwortlich, die Fischreusen zu kontrollieren, die unter den Häusern im Wasser angebracht waren.

Ganz nebenbei entstanden daraus Fragen über Verantwortung, Gemeinschaft und darüber, wie unterschiedlich und gleichzeitig ähnlich das Leben von Kindern damals und heute sein kann.

2. Warum ein See nicht einfach nur ein See ist

Manchmal beginnt Lernen mit einem Blick aus dem Autofenster.

Schon auf unserer Anreise fuhren wir viele Kilometer direkt am Bodensee entlang. Irgendwann kamen die ersten Fragen:

Wie groß ist der Bodensee eigentlich?

Wie tief ist er?

Und zu welchen Ländern gehört er überhaupt?

Aus einer einfachen Beobachtung entwickelte sich ein spannendes Gespräch. Wir verglichen den Bodensee mit Gewässern, die unsere Kinder bereits kennen, zum Beispiel mit dem Steinhuder Meer.

Dabei wurde schnell deutlich, wie unterschiedlich unsere Vorstellung von Größen und Entfernungen manchmal ist. Was auf einer Karte oder auf einem Foto überschaubar wirkt, bekommt plötzlich ganz andere Dimensionen, wenn man stundenlang daran entlangfährt oder auf das andere Ufer blickt.

Wir sprachen darüber, dass der Bodensee an Deutschland, Österreich und die Schweiz grenzt, schauten uns die Lage auf der Karte an und verglichen Größen, Entfernungen und Tiefen.

Dabei war gar nicht entscheidend, ob unsere Kinder am Ende alle Zahlen und Fakten zum Bodensee auswendig wussten.

Viel spannender war es zu beobachten, wie aus einer einzigen Frage immer neue Fragen entstanden.

Plötzlich ging es nicht mehr nur darum, wie tief oder wie groß der Bodensee ist.

Wir sprachen über Ländergrenzen, Entfernungen, Karten und darüber, wie unterschiedlich Gewässer sein können.

Der eigentliche Lernmoment lag für mich nicht in den Antworten.

Er lag in der Neugier.

In diesem ganz natürlichen Wunsch, mehr verstehen zu wollen.

Und genau das fasziniert mich immer wieder: Lernen im Alltag entsteht oft ganz von selbst, wenn Kinder die Möglichkeit haben, ihren Fragen nachzugehen.

Ohne Unterricht. Ohne Arbeitsblatt. Und ohne dass jemand die Rolle des Lehrers übernehmen muss.

3. Wie Geschichte lebendig wird

Unser Besuch auf dem Mittelalterfest war ein weiteres Beispiel dafür, wie anders sich Lernen anfühlen kann, wenn man mitten im Geschehen steht.

Natürlich wissen unsere Kinder, dass das Mittelalter lange her ist. Aber zwischen diesem Wissen und dem tatsächlichen Erleben liegt ein großer Unterschied.

Plötzlich waren da Menschen in historischen Gewändern, Musik, Gaukler, Handwerker und Vorführungen. Überall gab es etwas zu entdecken. Für einen Moment konnte man sich vorstellen, wie das Leben auf einem Marktplatz damals ausgesehen haben könnte.

Besonders spannend fanden wir die vielen Handwerker.

Heute kaufen wir viele Dinge einfach fertig. Ein Gürtel, ein Kleidungsstück oder ein Schmuckstück sind meist selbstverständlich verfügbar.

Auf dem Mittelalterfest konnten wir beobachten, wie viel Arbeit, Wissen und Geschicklichkeit früher hinter solchen Dingen steckte.

Ein Handwerker zeigte, wie aus Leder ein Gürtel entsteht. Wir konnten sehen, welche Werkzeuge dafür benötigt wurden und wie viele einzelne Arbeitsschritte notwendig waren, bevor daraus ein fertiger Gebrauchsgegenstand wurde.

An einem anderen Stand beobachteten wir, wie mit viel Geduld und Fingerfertigkeit Perlen verarbeitet wurden.

Dabei entstanden ganz automatisch Gespräche darüber, welche Materialien die Menschen damals verwendet haben, wie sie Werkzeuge hergestellt haben und wie sie die Dinge des täglichen Lebens gefertigt oder durch Tausch und Handel erworben haben.

Geschichte bestand an diesem Tag nicht aus Jahreszahlen oder Arbeitsblättern.

Sie wurde sichtbar, hörbar und ein Stück weit erlebbar.

4. Wie man sich in einer neuen Umgebung zurechtfindet

Wenn wir an einen neuen Ort kommen, ist zunächst alles unbekannt.

Die Wege, die Entfernungen und die Orientierungspunkte müssen erst entdeckt werden. Was auf einer Karte einfach aussieht, fühlt sich in der Realität oft ganz anders an.

In den ersten Tagen rund um den Bodensee war das nicht anders.

Doch mit jeder Fahrradtour und jedem Ausflug veränderte sich etwas.

Plötzlich hörten wir Sätze wie:

„Hier haben wir doch gestern Pause gemacht.“

„Gleich sind wir wieder am Parkplatz.“

Die Kinder begannen, Wege wiederzuerkennen und ihre Umgebung immer besser einzuschätzen.

Besonders deutlich wurde das bei unserer älteren Tochter. Einen Teil der Strecke waren wir bereits mehrfach gefahren. Irgendwann war sie sich so sicher, dass sie den Weg kannte, dass sie einfach ein Stück vorausfuhr.

Nicht aus Leichtsinn, sondern weil sie Vertrauen in ihre eigene Orientierung entwickelt hatte.

Solche Momente wirken auf den ersten Blick unscheinbar.

Dabei passiert gerade dort oft etwas ganz Besonderes.

Kinder lernen nicht nur etwas über die Welt.

Sie lernen auch, sich in ihr zurechtzufinden.

Sie entwickeln ein Gefühl für Entfernungen, erkennen Zusammenhänge, orientieren sich an markanten Punkten und gewinnen Schritt für Schritt Sicherheit in einer neuen Umgebung.

Und genau dieses Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten entsteht nicht durch Erklärungen, sondern durch eigene Erfahrungen.

5. Warum ein Ausflug lange vor dem Losfahren beginnt

Wenn wir von unseren Ausflügen erzählen, denken viele vermutlich zuerst an die eigentlichen Erlebnisse.

An die Pfahlbauten, das Mittelalterfest oder die Fahrradtouren.

Dabei beginnt ein Ausflug oft schon lange vorher.

Meistens recherchiere ich zunächst, welche Möglichkeiten es in der Umgebung gibt.

Beim Essen oder in einer ruhigen Minute erzählen wir den Kindern dann von unseren Ideen.

Vielleicht gibt es ein Museum, eine besondere Wanderung, eine Kanutour oder einen anderen spannenden Ort zu entdecken.

Schon bei diesen Gesprächen entstehen die ersten Entscheidungen:

Was interessiert uns besonders?

Worauf haben wir Lust?

Was passt zeitlich in die Woche?

Dabei hören wir genau hin, welche Vorschläge bei den Kindern Begeisterung auslösen und welche eher nicht.

Aus vielen Ideen entsteht nach und nach ein gemeinsamer Plan.

Doch damit ist die Vorbereitung noch längst nicht abgeschlossen.

Es wird eingekauft, Essen vorbereitet und überlegt, was wir für unterwegs brauchen.

Die Kinder helfen dabei in kleinem Umfang mit und übernehmen Aufgaben wie Gemüse waschen, Zutaten schneiden, Trinkflaschen auffüllen oder beim Packen der Rucksäcke.

Ganz nebenbei lernen sie dabei etwas, das in keinem Arbeitsheft steht:

Dass schöne Erlebnisse nicht einfach entstehen, sondern vorbereitet werden wollen.

Dass Planung, Organisation und Verantwortung genauso zum Alltag gehören wie die Unternehmung selbst.

Und dass zu einer Fahrradtour oder einem Ausflug nicht nur das Losfahren gehört, sondern auch das Vorbereiten und das Aufräumen danach.

Auch das gehört für mich zum Lernen im Alltag.

Wenn du mehr darüber lesen möchtest, wie Lernen im Alltag ganz natürlich entstehen kann, findest du hier 5 weitere Situationen aus unserem Familienleben.

Vielleicht sogar zu den wertvollsten Erfahrungen, die Kinder mitten im Leben sammeln können.

6. Was es bedeutet, Verantwortung zu übernehmen

Nicht alle Lernmomente dieser Woche fanden auf Ausflügen statt.

Ein Teil unseres Alltags besteht aktuell aus dem Haus- und Tiersitting.

Zu unseren Mitbewohnern auf Zeit gehören zwei Katzen, die natürlich versorgt werden möchten.

Dabei übernehmen die Kinder ganz selbstverständlich verschiedene Aufgaben.

Unsere jüngere Tochter hat sich zum Beispiel selbst ausgesucht, gemeinsam mit Papa morgens und abends die Katzentoiletten zu reinigen.

Beide Kinder spielen regelmäßig mit den Katzen, schenken ihnen Aufmerksamkeit und nehmen sich Zeit zum Kuscheln, wenn die Katzen ihre Nähe suchen.

Manchmal setzt sich einfach jemand für ein paar Minuten dazu, streichelt eine Katze oder beobachtet sie beim Spielen.

Das sind kleine Momente, die im Alltag leicht übersehen werden.

Für die Tiere machen sie jedoch einen großen Unterschied.

Besonders spannend finde ich, wie viel Verantwortung auch in den Dingen steckt, die auf den ersten Blick gar nichts mit Tierpflege zu tun haben.

Eine unserer Katzen ist es gewohnt, regelmäßig nach draußen zu gehen. Während unserer Zeit als Housesitter soll sie jedoch im Haus bleiben.

Also mussten wir uns überlegen, wie wir verhindern können, dass sie uns beim Öffnen der Terrassentür nach draußen entwischt.

Gemeinsam haben wir dafür eine Art „Katzenschleuse“ entwickelt.

Bevor die Terrassentür geöffnet wird, achten wir darauf, dass die Katze sich in einem anderen Bereich des Hauses befindet und die Türen entsprechend geschlossen sind.

Das klingt vielleicht nach einer Kleinigkeit.

Tatsächlich braucht es dafür Aufmerksamkeit, Absprachen und manchmal auch kreative Lösungen.

Solche Situationen wirken auf den ersten Blick oft ganz alltäglich.

Und doch steckt erstaunlich viel darin.

Verantwortung bedeutet nicht nur, eine Aufgabe zu erledigen.

Verantwortung bedeutet auch, die Bedürfnisse anderer Lebewesen wahrzunehmen, zuverlässig zu handeln und gemeinsam Lösungen für Herausforderungen im Alltag zu finden.

7. Was man unterwegs über sich selbst lernt

Nicht alles, was Kinder lernen, lässt sich aufschreiben oder messen.

Manches spürt man erst, wenn man unterwegs ist.

Unsere Fahrradtouren rund um den Bodensee waren dafür ein gutes Beispiel.

Natürlich gab es Momente, in denen die Kinder fragten:

„Können wir eine Pause machen?“

„Wie weit ist es noch?“

Manchmal hilft dann eine kurze Trinkpause, einmal tief durchatmen und ein paar Minuten später sieht die Welt schon wieder ganz anders aus.

Besonders schön war es zu beobachten, wie unsere Kinder mit Herausforderungen gewachsen sind.

Einen der Hügel auf unserer Strecke hat unsere jüngere Tochter beim ersten Mal noch geschoben.

Beim nächsten Mal schaffte sie bereits einen großen Teil der Strecke fahrend.

Und irgendwann war sie fast bis oben auf dem Fahrrad unterwegs.

Solche Momente sind von außen vielleicht klein.

Für ein Kind können sie sich riesig anfühlen.

Denn plötzlich wird aus einem „Das schaffe ich nicht“ ein „Ich habe es geschafft“.

Gleichzeitig waren die Fahrradtouren am Bodensee auch in anderer Hinsicht anspruchsvoll.

Zu Hause fahren wir häufig auf ruhigeren Wegen oder durch den Wald.

Hier am Bodensee waren wir oft auf stark genutzten Radwegen unterwegs, teilten uns den Weg mit vielen anderen Radfahrern, Fußgängern und teilweise auch Autos.

Das bedeutete: aufmerksam bleiben, Situationen einschätzen, Rücksicht nehmen und viele Eindrücke gleichzeitig verarbeiten.

Auch das ist eine Fähigkeit, die nicht über Nacht entsteht.

Für mich gehört genau das zu den wertvollsten Lernmomenten überhaupt.

Kinder entdecken dabei nicht nur die Welt um sich herum.

Sie entdecken auch etwas über sich selbst.

Sie erleben, dass Anstrengung vorbeigeht, dass Herausforderungen bewältigt werden können und dass manchmal mehr in ihnen steckt, als sie selbst zunächst geglaubt haben.

Lernen im Alltag – mitten im Leben

Wenn ich auf diese Woche zurückblicke, sehe ich keinen Stundenplan.

Ich sehe keine Arbeitsblätter, keine Tests und keine Unterrichtsstunden.

Ich sehe Gespräche.

Ich sehe Fragen.

Ich sehe Erlebnisse.

Ich sehe Herausforderungen.

Ich sehe Verantwortung.

Und ich sehe zwei Kinder, die jeden Tag ein kleines Stück mehr über die Welt und über sich selbst gelernt haben.

Genau deshalb musste ich bei der Instagram-Umfrage so schmunzeln.

Die Antwort „Selber erleben“ lag klar vorne.

Und vielleicht liegt darin ein wichtiger Hinweis.

Denn vieles von dem, was unseren Kindern in Erinnerung bleiben wird, haben sie nicht gelesen oder auswendig gelernt.

Sie haben es erlebt.

Sie haben Geschichte mit allen Sinnen entdeckt.

Sie haben Fragen gestellt, Zusammenhänge verstanden, Verantwortung übernommen und Herausforderungen gemeistert.

Für mich ist genau das Lernen im Alltag.

Nicht als etwas, das nur an bestimmten Orten oder zu bestimmten Zeiten stattfindet.

Sondern als etwas, das ganz von selbst entsteht, wenn Kinder neugierig bleiben, ihren Fragen nachgehen und die Welt mit allen Sinnen erleben dürfen.

Vielleicht ist genau das einer der Gründe, warum wir Lernen und Leben nicht voneinander trennen möchten.

Weil so vieles von dem, was uns prägt, nicht im Unterricht entsteht, sondern mitten im Leben.

Wenn du mehr darüber erfahren möchtest, warum wir Lernen und Leben nicht voneinander trennen, dann wirf gerne einen Blick in unseren Artikel über unseren Weg zu freiem Lernen und einem selbstbestimmten Familienleben.

Oder lade dir hier unser kostenloses PDF mit 20 Lerninspirationen im Alltag runter: